如果有那么一件事,能让亲妈秒变“后妈”那就是——“陪孩子写作业”。转眼间又开学了,“不写作业,母慈子孝;一写作业,呜嗷乱叫”又成为每家每天下午经典保留曲目。

不知从何时起,很多家长开始为在孩子写作业的过程中到底该扮演什么样的角色而烦恼。要不要陪伴?怎么陪伴?要达到什么效果?更是成为家长深度思考的重磅问题。

陪,因为孩子自控力还不够,会边玩边写,家长一旁陪写可以提高学习效率;另一方面孩子作业或是学习问题可以得到家长及时帮助。

不陪,认为长期陪读会导致孩子过度依赖,不利于孩子自主学习能力的培养。

到底该咋办呢?怎么管管孩子写作业这事儿,才能让家长省点心,孩子也更自觉呢?其实,不妨先考虑下,如果选择陪伴,陪伴的目的是什么?

在低年级,陪孩子写作业肯定更好

对于低年级孩子而言,面临着学习适应期,不习惯家长的突然放手,这时候他们特别需要家长的陪伴和帮助。且低年级孩子正处于打好学习基础的阶段,培养学习习惯的时候,比如一二年级的孩子正是握笔姿势、坐姿、用眼距离等培养的关键时期,如果写作业时没有家长的陪伴、纠正,很容易养成不良习惯,对孩子身体发育很不利。这就需要家长投入一些精力,多给孩子一些援手。

因为这一阶段的的孩子,身心发育本来就不成熟,自律能力相对弱一些,所以说,过于相信小孩子的自觉性,其实有点不靠谱。

在心理学上有个“观众效应”,就是说,有他人在场的情况下,当事人的工作效率会发生明显变化。

这个“观众效应”在孩子们身上体现得比较明显,有大人在场的情况下,孩子无论写作业还是做家务,效率都会提高;如果没有大人在场,有些事磨蹭起来没完没了。比如说,很多孩子在学校里写作业的时候,还是比较认真、积极的,但是一回到家就管不住自己了,一会想看电视,一会想吃水果。

所以,在低年级,陪孩子写作业肯定更好。

但是陪伴是一个漫长的过程,常常会有家长急功近利,希望自己短时间的付出能获得孩子丰厚的回报。于是常常因看不惯孩子磨磨蹭蹭效率低,气急攻心;常常因看不到孩子自觉学习的迹象而气急败坏。家长们期待通过耐着性子,兢兢业业的辅导孩子做作业达到陪伴的目的,但效果越往往南辕北辙。

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