孩子开始上学之前,我已经默默地下定决心:做一个和孩子站在一起的朋友。

可是,孩子已经上三年级了,我不仅没能成为孩子的朋友,而且儿子还跟我说:“以后不和你说学校的事情了,还有学习的事情也不告诉你了。”我听后一脸的错愕!!!

这主要起源于孩子这学期的期中考试,数学成绩从前十名,掉到了倒数十名以后。

我的焦虑随之而来,各种找老师了解情况,各种找线上教育……最严重的是虽然我心里深深了解,这学习得孩子自己努力才有用!但是却控制不住焦虑!进行了一段时间的努力后,我不仅没有把儿子改造成我心目中的样子,他反而出现了顶嘴、宣布我是不受他欢迎的人!

失败!挫败!……一切恐惧、焦虑涌上心头,一气之下抬起右脚狠狠地踢向孩子……不过,没有踢到他,倒是自己用尽了力气把自己的脚背狠狠地踢在了椅子上,硬碰硬,脚背当场乌青肿了起来.痛得我咬着牙,恶狠狠地对儿子说:“你等着……。”结果,儿子反倒紧张地告诉我“妈妈要不要帮你喷点药啊?都是我不好,惹您生气了。”

瞬间,我清醒了!

责问自己为什么要这样?儿子其他功课都很好,为什么单单这门功课不行?其实,这种情况许多家长都有遇到过,越是怕什么,就会真的来什么。夜深人静的时候,我对自己这两年多的教育认真进行了反思。

首先,乱给孩子贴标签!

我受自己幼时小学数学老师的魔咒影响,说我脑筋死板,数学成绩上不去,没办法这是天生的。结果,我就真的一直到读大学数学成绩都不好。我都成家生孩子了,只要一听到那位数学老师的名字,就会紧紧地和自己的数学差联系起来。后来,我才知道,这其实是一种咒语,它给我带来了内心的禁锢,自己把思维屏闭了起来!看见或听见“数学”就会发怵。儿子现在不也是这样吗?一道二年级思维的三年级数学题,他早就会了的,可是直觉告诉他:那很难,你根本做不了!马上拿着题目就来求助我。

但是,和他一起刚刚读了一半的题,他就会了!我终于明白:是我把儿子的数学“说”坏的。

于是,我开始弥补,记得有一次,在一个有意思的测试中,按照儿子平时的表现回答了一系列的题目得出的结论是:这个孩子数字很敏感,逻辑思维很强!在感到惊讶的时候也很欣喜。惊讶的是,他的数学不好呀?欣喜的是原来他的基础不错。后来,不管这个测试的真实程度有多少,我就尝试用这个测试来鼓励儿子。希望能够慢慢地从他的头脑中抹去被我固化的阴影。

其次,没有发现孩子的兴趣所在,即使发现了一点点苗头,没有及时跟进。

比如,他非常喜欢看数学智力书,在他的一再要求下买了两本他要的数学智力书籍。可是,没有及时地和孩子一起在他的“兴头上”认真研读这类书籍,借以引导他对数学的兴趣爱好,以至于他后来放弃了这两本书。

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