我有一个同学林,是一个世界500强企业里的内部心理咨询师。最近一次同学会,大家骑单车逛母校。期间,她教6岁的女儿骑自行车的一幕,把我们惊呆了。

豆豆学单车

林的女儿提出想学自行车,林二话没说把自行车交给女儿,并对她说:豆豆,你天生就会骑自行车,去吧。

好心的男生想上去帮忙扶一把。结果还没上前,孩子就滑了出去。林用眼神示意大家不用帮忙。孩子滑得还算稳,可第一次尝试踩踏板,就一个不稳,摔倒了。

林快步走过去。豆豆说:你不是说我会骑的吗,怎么会摔倒呢?

林帮豆豆扶起自行车,说:每个骑自行车的人都摔过,这很正常。

孩子哦了一声,就又爬上了自行车。接着,她开始滑,开始试着一点一点地踩踏板……几分钟过后,豆豆学会了骑自行车。

看着只能站着骑车的豆豆,快乐的飞翔,所有人首先是惊呆的,然后体会到一种本源的快乐和兴奋,之后,大家的知情意(认知、情绪、意识)开始在不同的位置被扰动了——这种奇葩方式会不会有毛病?一场重回学生时代般的讨论就此展开。

第一个问题

这是什么原理?(后来我们一致认为,这个问题属于专业病)

林的直接回答是,我没有考虑这个问题,我只知道我小时候是自己偷学会骑车的,我只是把当时学骑车时候的感受告诉了孩子,我感觉自己天生就会骑车。

基于林的回答,我们十几个人报告了自己的经验。一大半的人报告,并不记得当时旁人都说了什么指导意见等,因为,在学骑车的当场脑袋是完全考虑不了那么多。并且,在感觉自己头脑空白的那一刻,学会了骑车。

我们忽然意识到,我们其实并不能确定我们是怎么学会骑车的。那么,虽然我们会骑车,但是,如果我们试图指导一个人学骑车,我们给任何指导意见可能都是不靠谱的,诚实一点说,可能根本就是临时瞎编的。

林对自己过往经验的忠诚,让我们意识到一个问题——家长的动机性遗忘。家长在教育子女时,完全忘记了自己是怎么长大的。这可能源于对自身的不满。家长为了避免自己身上不好的部分传递给孩子,于是下意识选择遗忘童年。而这个遗忘具有无选择性属性。好的,坏的,不好不坏的,一并被屏蔽了。这就是为什么,太多的教导都显得离家长的情感好远好远,甚至达到完全没有人味的地步。硬币的另一面就是,即使是自己不擅长的领域,也非要指导两句。

第二个问题

为什么不在旁扶一把,或跟在左右?

对这个问题的讨论,最后落脚在专注力上。出于对专注力的重视,林几乎是下意识的阻止了旁人想去扶一把的“好意”。想想也是,无论是指导还是扶一把,都可能是引起豆豆注意力分散的噪音。

对于见过太多职场人的林来说,她觉得成就一个人的核心品质是专注力。而我们通过讨论自己有限的心理学知识觉得:专注力不是需要培养,而是需要保护的。

因为,婴儿有着更优势的专注力,而成长却伴随着专注力的损失。比如,婴儿可以在一堆相互只有1个色差的纯色纸片中,找到属于自己的那一张;可以在50段同一种鸟的叫声中,听出自己家的那只。虽然这些实验都是考量感觉阈限的,说婴儿可能有更敏锐的感觉,说成人是做不到的。但是,我们自己重复这些实验的时候发现,其实,在非常专注的情况下,成人是有可能完成这些任务的。所以,婴儿具有的不一定是更强的感觉,而是更优势的专注力。

从保护专注力,而不是培养专注力的角度来说。骑车是专注于平衡,而扶一把,这把力是一定会打破平衡的。从豆豆的角度,就是一定会影响其专注力。

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