“乐乐,你做的是什么呀?”

“琪琪画的蝴蝶真好看!”

“东东是不是最喜欢吃香蕉了?”

……

在幼儿园,几乎天天都能听到老师这样和孩子对话。当老师和孩子一起玩,适宜的互动能促进孩子的发展,但不恰当的师幼互动方式也有可能会阻碍孩子的游戏进程。

下面案例中,这个老师和孩子的对话形式,在幼儿园也是比较常见的,那么对话中哪些互动是恰当的,哪些语言是老师在主导?看看“读懂儿童教育研究院”导师给予的点评吧,希望能给各位一线老师带来启发。

“你在搭什么呀?”

区角游戏时间,积木区,熙熙一个人蹲在地上拼搭积木。老师在一旁观察了很久,然后走了过去,蹲在熙熙旁边也拿起了同样的积木准备搭建。这时,熙熙很好奇地看了一眼老师,又继续搭建起来。

老师说:“熙熙,我很好奇你在搭什么呀?”

熙熙小声地对老师说:“我在搭建飞机场,我想坐飞机去旅游。”

老师看着熙熙搭建的“飞机场”说:“我看到你用积木围了一个圆圈,中间还有一块长条积木。”

熙熙说:“嗯,这一条我修的机场跑道,我还要多修几条跑道。”

老师说:“哦,原来你搭的机场有很多条跑道呀,那跑道上是不是还要增加一些东西啊?“

熙熙说:“对,我还要加上一些交通标志,放上几架‘飞机’。”

老师说:“哇,熙熙搭的飞机场真是非常不错。那你的飞机场搭建好后,要不要邀请几个小朋友,和你一起坐飞机去旅行呢?”

熙熙说:“可以啊,等我搭好了再去吧,老师你也可以来哦!”

导师点评

1.适时介入

在孩子好奇地看了一眼老师时,老师可以自然地打一个招呼:“熙熙,我看到你在搭建积木,我也想玩,我可以和你一起玩吗?”看孩子如何回答。不要一上去就直接问孩子“你在搭什么?”

2.把话语主导权交给孩子

▲老师描述孩子搭建的飞机场特别好:“我看到你用积木为了一个圆圈,中间还有一块长条积木。”老师通过描述孩子的作品,引导孩子自己表达,孩子便可拿回话语主导权。

▲当孩子说“我还要多修几条跑道”时,老师只需要重复孩子的话就可以了,等等看孩子要说什么,连“我很好奇你想如何修建…..”都不要问,更不要说“是不是还要增加一些东西?”就耐心的等待。

▲当老师说“要不要邀请几个小朋友,和你一起坐飞机去旅行呢?”这句话完全主导了孩子游戏的主题和意图。老师可以这样说:“那你接下来打算做什么呢?”尊重孩子的游戏意图。

老师要给予孩子游戏的空间和时间,等待孩子自主的探索和发现。和孩子进行游戏时,一定是孩子带着成人玩,我们要学会“装傻”,学会“等待”,游戏水平不能高于孩子。这样孩子才能真正地成为一个有主动性、有思想、自信的孩子!

关键字:互动孩子对话
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