对孩子进行早期教育,要通过什么媒介、什么途径去做呢?我个人极力主张通过互动的亲子游戏为媒介去进行。

鲁迅先生当年在《野草》中的《风筝》中这样写道:游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使

鲁迅为什么这么说呢?因为游戏可以给孩子欢乐、经验、学识、健康和思想,游戏在儿童生活中具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。

无论是联合国大会通过的《儿童权利公约》,还是我们国家颁行的《幼儿园教育指导纲要》,都告诉我们:幼儿是以游戏为基本活动。

很多家长觉得孩子在幼儿园里蹦蹦跳跳、哼哼唱唱、嘻嘻哈哈是没用的,是在瞎玩,还不如让他学点东西。不要忘了,蛹,在变成蝴蝶之前,是需要一段休眠时间的,这段时间表面看起来是静止、停息的,其实是在积累、蜕变。

生命也是这样,需要一个积累的过程。而0-6岁正是一个新生命积累的过程,孩子表面的幼稚下面,隐藏着极为丰富的、有意义有价值的东西,而这些是独立的、不同于成年人的。

儿童的好奇、探索、涂鸦、幻想、游戏、哼唱、蹦跳等,表面上看起来毫无作用,实际上是在悄悄的建构着未来的自己,所以童年绝不是无聊,更不是在浪费生命。

在游戏的过程中,孩子既有想象,又有直觉;既有兴趣,又有意愿;既有爱好,又有情感;不仅有主观的感受和体验,还有对客观、真实、具体、规范的社会有一个理智的判断和逻辑的思考。

在游戏的过程中,孩子们过去的经验得以再现,当前的现实得以表征,未来的可能得以萌芽和预期。

在游戏的过程中,幼儿既有对自然的亲密接触,与人和社会的交往,也有对自我的认识和评价。

游戏对于儿童来说,是一种生活本性、自然本性和社会本性的最佳的融合,游戏应该成为儿童精神成长的一个乐途,因为孩子可以从中获得情感、认知、社会性、意志,获得人格等各方面的发展,还能获得自由感、解放感和成就感。

所以在儿童的早期活动当中,没有任何活动比游戏更能提供丰富的内容和经验,我们会发现游戏:

是“假想”与“现实”的统一;

是自由与约束的统一;

是主体性与反主体性的统一;

是我在与无我的统一;

具有双重性格,

是多样性、矛盾性的辩证统一。

幼儿园教育的鼻祖福禄贝尔在创建幼儿园教育之初,就明确指出幼儿教育的主要内容是三项:游戏、恩物、作业。

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